Учителя за образованието

Учителя за образованието – ролята на образованието в живота
Автор Боян Боев

Авторът на тази книга е извършил една ценна работа със събирането на всички живи зрънца по отношение на образованието, които се съхраняват в хилядите беседи на Учителя Петър Дънов. Действително тия живи зрънца, посети в полето на образованието, не за дълго време биха дали своя богат и сочен плод. Педагогическите идеи на Учителя не са мисли само на един теоретик, а на един мъдрец, който обладава опита на вековете и дълбоко познава глъбините на човешката душа. Тези идеи събрани и систематизирани, ще хвърлят светлина в умовете на всички скромни ратници, които работят в полето на образованието.

Издателство Бяло Братство
Детска школа “Бялото кокиче”

Страници – 429
ISBN 978-954-744-162-0
София
2016

СЪДЪРЖАНИЕ
Предисловие ………………………………………………………………………11
Въведение…………………………………………………………………………..17
Училище – живот……………………………………………………………..20
І. ДЕТСКАТА ПРИРОДА ………………………………………………..22
ІІ. ОСНОВНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРИНЦИПИ …………35
Любов…………………………………………………………………………….35
1. Закони и методи на любовта………………………….35
2. Любовта като образователен фактор …………..52
3. Създаването на новия тип човек – човека на
дейната любов – мисия на днешното училище .57
4. Вътрешна връзка между учител и ученик.
Законът на Хелмхолц……………………………………….71
Свобода …………………………………………………………………………75
Опит……………………………………………………………………………..83
Навременност………………………………………………………………85
1. Трите образователни периода……………………. 85
2. Връзка на образованието с нуждите и
задачите на епохата…………………………………… 92
Следване методите на Природата…………………………….93
ІІІ. ПЪРВИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПЕРИОД.
ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ………………………………….99
ІV. ВТОРИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПЕРИОД. ОСНОВНО
УЧИЛИЩЕ ………………………………………………………………105
Обща характеристика ……………………………………………….105
Художественият елемент трябва да прониква цялото
обучение и възпитание……………………………………………….113
Трудът като образователен фактор………………………..118

1. В лоното на Живата Природа……………………118
2. Що е творчески труд ………………………………..120
3. Защо работата сред Природата трябва
да бъде средище на цялото обучение и
възпитание …………………………………………………..126
4. Работата на детето в цветната,
зеленчуковата и овощната градина и в
околната природа………………………………………..140
5. Ново отношение към Природата……………..150
6. Трудът – изходна точка при обучението по
природознание …………………………………………….163
7. Трудът е изходна точка при обучението по
всички други учебни предмети …………………..176
Метод на съпоставяне или уподобяване …………………. 203
Излагане на висши духовни и морални принципи и
закони чрез приказки, разкази, легенди и пр. ……………. 218
Висш духовен живот …………………………………………………. 220
Методически въпроси ………………………………………………. 224
V. ТРЕТИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПЕРИОД. ГИМНАЗИЯ . 229
Обща характеристика. Период на логическо мислене и
идейни търсения ………………………………………………………… 229
Трагедията в детската душа. Душата на
средношколската младеж ………………………………………….. 246
За идейния живот в средните училища……………………. 257
Методически и други въпроси…………………………………… 302
Упътване за самовъзпитание …………………………………… 307
VІ. ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕТО НА МУЗИКАТА И
ПАНЕВРИТМИЯТА В ОБРАЗОВАНИЕТО …………. 308
VІІ. МИСИЯТА НА МАЙКАТА……………………………………. 334

VІІІ. ПРИРОДОСЪОБРАЗЕН ЖИВОТ ……………………….. 347
Чиста и нечиста храна……………………………………………… 348
Въздържание и възпитание ……………………………………….. 361
Дишане и възпитание………………………………………………… 362
Чистота …………………………………………………………………….. 365
Разходки и излети………………………………………………………. 367
ІХ. ДРУГАРСКИ ЧАС. ДЕТСКИ КЛУБ………………………. 370
Х. НЯКОИ ОРГАНИЗАЦИОННИ ВЪПРОСИ……………. 374
ХІ. УТРЕШНИЯТ ДЕН …………………………………………………. 377
Личността на учителя ……………………………………………… 377
Близки перспективи …………………………………………………… 380
ХІІ. СЪВРЕМЕННАТА МЛАДЕЖ И ЗАДАЧИТЕ НА
ЕПОХАТА……………………………………………………………….. 383
Речник на остарели и непознати думи………………….392
Обяснителни бележки……………………………………………..394